北京市“家长夜校”进社区，助力亲子规划美好假期

暑假来了，该怎么过？7月13日晚，在北京市通州区北苑街道文化活动中心举办的“家长夜校”活动中，家长们找到了答案。专家现场解析亲子对假期陪伴的真实期待与普遍困惑，助力亲子共创多彩、充实、快乐的假期规划。

本次活动是北京市“家长夜校”系列工作坊第五期活动，由北京开放大学、通州区教委主办，通州区第二中学、北苑街道办事处共同承办。此次活动以“盲盒共创、沉浸式体验、链接社区”为创新载体，为家长分组配备家庭教育指导师把脉问诊，并由街道社区提供丰富的活动资源供给。

在活动举办前，通州区第二中学围绕暑假规划中存在的问题，面向学生及家长展开问卷调查，将家长和孩子的期待、担忧与困惑，装入“学生盲盒箱”和“家长盲盒箱”。活动现场，各组家庭随机抽取“盲盒卡片”，分别贴在“学生盲盒区”和“家长盲盒区”。

“孩子学习主动性不强，自律性差”“共同制定的假期计划，孩子不愿配合，说一套做一套”……家长对孩子假期生活总有一些焦虑与担忧。

“父母时时刻刻紧盯我的成绩，假期也不停催促学习”“刚放假就被各种安排填满了时间，完全没有留给自己放松调整的时间”……孩子对家长的“安排”也有自己的想法。

围绕这些“问题盲盒”，10个家庭分为5个小组，在家庭教育指导师的带领下寻求“破解之道”。北京开放大学教授张祥兰、北京教育学院副教授林雅芳现场答疑解惑，家长观察团、教师观察团、社区观察团也参与了集中讨论。

“觉得孩子主动性不强、自律性差、缺乏自驱力的家长请举手！”看到现场家长举手赞同后，林雅芳指出，孩子主动学习的内驱力，一般来源于三种基本心理需求：一是

自主性

，有自主性的孩子能看到多元的选择；二是

能力感

，能力感的培养需要家长给予积极的期待和建设性的反馈；三是

亲近感

，需要家长保持与孩子的亲近感。“在三者都满足的情况下，你会发现孩子是有自驱力的，只要保持对世界的无尽热爱，就有无尽的探索动力。”林雅芳说。

假期该不该给孩子报课外班？家长担心孩子“卷不动”，孩子纷纷抱怨“时间都被挤占了”。张祥兰用“深度学习理论”为家长们进行了问题拆解。“深度学习是让孩子自己琢磨、深入思考。”张祥兰建议，要给孩子的时间留白，相信孩子有自己学习的能力。谈到课内与课外的关系，张祥兰强调，校内学习好比“一日三餐”，补课班好比偶尔“出去吃个大餐”，不能把辅食当成主食。针对兴趣班的选择，林雅芳则建议家长们摒弃“功利化”的思想，让学生尽情体验其中的乐趣，遵从“乐趣—爱好—志趣—职业”的发展规律。她还提出，多创造机会让孩子到社会大课堂中学习，培养系统思维和家国情怀。

作为首场在街道社区举办的“家长夜校”，活动现场还请来了社区观察团。据社区观察团成员、北苑街道市民活动中心工作人员陈芝卉介绍，今年暑期，北苑街道办事处面向辖区青少年儿童推出了五大板块40余场暑期活动，包含星光合唱团、童音诵读班、甲骨文研修社等常态化社团活动，以及“三庙一塔”时光历险记、红色寻根等实践活动，此外还搭建“儿童议事平台”，鼓励孩子们为社区治理献言献策。“高质量陪伴不一定要远程出游，我们希望为家长提供身边的高质量陪伴场景，让家长与孩子一起体验、共同成长。”

活动最后，亲子共同填写定制版家庭假期规划手册，家庭教育指导师给予指导。在通州区第二中学初一（3）班学生郭子熙的暑期规划里，除了有学习方面的查漏补缺、预习等内容，还有自己制定的个人运动计划，同时也包括参加社区组织的志愿服务活动。关于课外班，郭子熙妈妈告诉记者，还是以兴趣班为主，“家长尽可能从课堂之外去托举孩子，让孩子成为全面发展的综合型人才。”

家庭教育指导师、潞河中学教师蒋真铮表示，通过“家长夜校”活动，更加真切地了解到家长的教育需求，教育工作者应该怀着更大的责任感和使命感，聚焦家庭教育的真问题，协同各方力量，共同托举孩子的成长。通州区教委相关负责人介绍，通州区已通过“运河·景风”项目培养300余名持证家庭教育指导师，这些家庭教育指导师正逐步走进社区、走进家庭，把科学育儿理念送到家长身边。后续，通州区将持续优化活动形式，扎实推进“家长夜校”工作，让每个孩子都能在理解与陪伴中健康成长。